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逃避高考、走捷径?一个“无奈之举”成就了现在的她!

发布时间:2021-01-03 18:37:05           责任编辑:管理员           点击次数:155

每一名进入枫叶的高中生,一开始都是自愿的吗?显然不是,1208班的王莹琪同学,按照她的话说,选择枫叶,实在是“无奈之举”。


而正是因为这一“无奈之举”成就了现在的她——一个自信乐观,善于思考的人。她的故事是怎样的?一起来看看。


这边“枫”景独好

1208 王莹琪



最初我选择枫叶是事出有因,并非是为了逃避高考,也不是为了走捷径,而是迫不得已。2018年寒假期间,我去医院检查视力。从初一开始逐年增加的度数使父母倍感担忧,但学习的压力和繁重作业让我无法做到科学用眼。最终,父母思量再三决定选择枫叶。正是这一“无奈之举”成就了现在的我——一个自信乐观,善于思考的人。在枫叶多元化的课堂中,我为自己能够展示独特的“枫”彩而无比自豪。

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无论是在中方课还是外方课上,老师们扮演的不仅仅是传道者,更多的是启发者和引领者。老师们不会枯燥地讲述知识点,而是通过各种形式让学生参与课堂。70分钟的课程几乎50分钟都是学生自主讨论和展示,老师将同学们的思路记录和点评,最终通过总结的形式教授知识。通过这样“启发-思考-探究-总结”的过程,我们对知识点的记忆更加深刻。同时也发散了思维,锻炼批判性思维能力。这才是真正的“我的课堂我做主”。


枫叶的课堂以合作为始

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在枫叶,探究合作都是老师交给学生的第一课,从课堂活动设置到课后作业布置,老师每时每刻都在提醒学生合作的重要性。上课时,同学们分组坐好,一起围绕老师提出的问题和要求完成各类小组活动任务,如角色扮演,剧情展示,广告拍摄等。印象深刻的是几乎每学期都必不可少的语文课堂知识竞赛。学生们以小组为单位轮流回答问题,并在规定时间内给出答案。这样的学习模式使课堂充满生气,大家通过交流进行思想碰撞,开拓思维。


枫叶的课程设置多元化

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不同于公立学校专注课本的教育模式,枫叶的课程范围远远超出了课本。除了学习课本知识外,老师们还利用学校资源设置了其他有趣的学习模块。例如,地理课的水质调查——学生以小组为单位在老师的带领下对枫叶湖的水质进行检测;美术课的户外写生——学生在枫叶校园内任选一处场景完成作品;语文课的西方文学模块——这一板块贯穿学生高中三年的语文课,讲述西方文学的发展和传承,帮助即将走出国门的我们更好地理解西方人的宗教信仰和思维方式。


枫叶的课程鼓励学生尝试


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枫叶课堂改变了我的学习心态,使我由被动接受到主动学习,乐于去尝试自己不擅长的领域。也正是在这样不断学习的过程中,人才会变得越来越自信。高一时,中方老师将课前演讲作为一项必做作业。为完成这项作业,没有基础的我开始慢慢接触类似软件,自己制作PPT。高二时,我们有一项作业是以小组为单位拍摄一则广告。作为组员,为达到自己心中的理想效果,我开始接触剪辑软件。高三时,老师布置了一项拍摄微电影的作业。我主动担任本组导演,负责本组微电影拍摄的时间规划、任务分工以及拍摄过程指导。虽然我并没有类似经验,但三年的成长经历告诉我,勇于尝试总是能够带给自己意想不到的惊喜。


我很喜欢李白诗中的一句话“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”。于我而言,枫叶就是那成就梦想“直上九万里”的助力,引领我走向更大的舞台。


( 指导老师:熊海 )